BLOQUE 1: MEDIO AMBIENTE Y FUENTES DE INFORMACIÓN AMBIENTAL
a) Conocer los conceptos de medio ambiente y los relativos a la teoría de sistemas, y enfocar dicha teoría como modelo de funcionamiento de nuestro planeta.
b) Aplicar la teoría de sistemas al estudio de la Tierra y del Medio ambiente, y reproducir modelos sencillos que reflejen la estructura de un sistema natural.
c) Ubicar en la escala del tiempo geológico los cambios continuos a los que está sometido el
planeta Tierra, debido a los diferentes procesos naturales (geológicos, climáticos y biológicos)
señalando el importante papel de los seres vivos en estos cambios.
d) Diferenciar los tipos de interacción del hombre con el medio ambiente a lo largo de la historia, siendo consciente de que las alteraciones del medio ambiente a escala global producidas en la
actualidad no han tenido lugar en otros momentos de la historia del hombre.
e) Conocer los aspectos fundamentales de las relaciones entre el hombre y la naturaleza y los
conceptos de recursos, yacimientos, reservas, residuos, riesgos e impactos ambientales.
f) Clasificar los principales tipos de recursos, residuos, riesgos e impactos.
g) Conocer la existencia de modernas técnicas de investigación basadas en las tecnologías de la
información y la comunicación (SIG, GPS, fotografías aéreas, satélites meteorológicos, etc.)
así como sus aplicaciones medioambientales.
BLOQUE 2: LOS SISTEMAS TERRESTRES Y SU DINÁMICA
Bloque 2-A: Los sistemas terrestres
a) Conocer la composición, estructura y funcionamiento de los sistemas terrestres (atmósfera, hidrosfera, geosfera, biosfera) y sus interfases.
b) Conocer la composición, distribución y dinámica de la atmósfera y de la hidrosfera, justificando con explicaciones científicas la función protectora y reguladora de la atmósfera, así como su relación con la hidrosfera.
c) Explicar el balance hídrico y el ciclo del agua.
d) Conocer los flujos de energía que actúan en la geosfera relacionando las fuentes de energía con
los procesos geodinámicos externos e internos.
e) Identificar las fuentes de energía de la actividad geodinámica de la Tierra y reconocer sus principales procesos y productos, explicando los procesos geológicos paroxísmicos (erupciones volcánicas, seísmos, etc.) y los de bajo coste energético (circulación fluvial, flujo térmico) como fenómenos naturales dentro del funcionamiento del planeta.
f) Entender que la biosfera es un gran ecosistema y explicar la dinámica de las poblaciones, los mecanismos de obtención y transformación de materia y energía, las relaciones tróficas, los
principales ciclos biogeoquímicos (O, C, N, P, S) y los mecanismos de sucesión, autorregulación y
regresión.
g) Explicar el concepto de interfase y sus componentes, conociendo las propiedades y las aplicaciones del suelo y de las zonas litorales, así como su problemática ambiental.
h) Caracterizar el suelo y el sistema litoral como interfases, valorar su importancia ecológica.
i) Reconocer los diferentes tipos de suelos, así como la morfología costera, distinguiendo los humedales, arrecifes y manglares.
Bloque 2-B: Implicaciones medioambientales de los sistemas terrestres
a) Distinguir los recursos renovables o perennes de los no renovables.
b) Conocer las características fundamentales de los principales recursos (hídricos, alimenticios,
energéticos, minerales, marinos, forestales, paisajísticos, recreativos y culturales) así como las
ventajas y desventajas de su utilización y las diferentes alternativas de cada uno de ellos.
c) Señalar las ventajas e inconvenientes de los principales recursos energéticos no renovables
(carbón, petróleo, gas natural y energía nuclear) y renovables (energía solar, geotérmica, eólica,
hidráulica, mareomotriz y biomasa).
d) Conocer el origen de los recursos alimentarios (agrícolas, ganaderos, pesqueros) y forestales y
explicar las consecuencias de su agotamiento y el impacto ambiental producido por su explotación.
e) Diferenciar los riesgos derivados de los procesos geológicos y climáticos, conociendo los factores que los intensifican, los mapas de riesgo como instrumentos para su estudio y planificación y las áreas de mayor riesgo en España.
f) Describir los principales tipos de impactos ambientales (erosión del suelo, contaminación del
aire y del agua, residuos y ruidos), así como los grandes impactos globales.
g) Reconocer los principales riesgos biológicos, naturales e inducidos, que afectan a los ecosistemas.
h) Conocer las causas de la contaminación atmosférica, factores de riesgo, tipos de contaminantes y consecuencias a escala global sobre la biosfera, y además conocer la existencia del Sistema de Control de la Calidad del Aire en Castilla y León. Por otra parte, deben saber cuáles son las condiciones meteorológicas que provocan mayor riesgo de concentración de contaminantes atmosféricos y algunas consecuencias de la contaminación: efecto de destrucción de la capa de ozono, lluvia ácida,aumento del efecto invernadero, etc.
i) Conocer los aspectos relacionados con el uso y gestión del recurso hídrico, el origen y efectos
medioambientales de la contaminación del agua y valorar los métodos de control y mejora de su
calidad.
j) Relacionar el ciclo del agua con factores climáticos y citar los principales usos y necesidades del agua como recurso para las actividades humanas.
k) Reconocer las principales causas de contaminación del agua y utilizar técnicas químicas y biológicas para detectarla, valorando sus efectos y consecuencias para el desarrollo de la vida y el consumo humano.
l) Clasificar los distintos tipos de residuos y conocer de forma general distintas propuestas de gestión de residuos basadas en las formas de almacenamiento y transformación de los mismos.
m) Reconocer el valor ecológico de la biodiversidad y el aprovechamiento racional de sus recursos indicando las causas y repercusiones de la progresiva pérdida de diversidad del planeta, enumerando algunas alternativas para la conservación de la biota mundial y conocer las
medidas de conservación de los espacios naturales.
n) Explicar el papel de la geosfera como fuente de recursos para la humanidad y distinguir los riesgos inducidos por su explotación de los geológicos naturales.
o) Señalar las razones por las cuáles existen en España zonas sometidas a una progresiva desertificación, proponiendo algunas medidas para paliar sus efectos.
p) Analizar el papel de la naturaleza como fuente limitada de recursos para la humanidad y
determinar los riesgos e impactos ambientales derivados de las acciones humanas.
BLOQUE 3: LA GESTIÓN DEL PLANETA
a) Establecer diferencias entre los distintos modelos de desarrollo (desarrollo incontrolado,
conservacionismo y desarrollo sostenible), entendiendo que el enfoque de los problemas
ambientales varía según sea el nivel de desarrollo económico y social de los diferentes intereses y criterios sociopolíticos de los países.
b) Explicar las relaciones existentes entre el desarrollo de los países, la economía, los problemas sociales, los problemas ambientales y la calidad de vida.
c) Analizar los componentes de una política ambiental, diferenciando la acción de las diferentes normas y actuaciones que se pueden aplicar.
d) Conocer el fundamento de algunas técnicas de evaluación de impacto ambiental, utilizando
matrices sencillas, y los objetivos de la educación ambiental.
e) Conocer cómo se distribuye el territorio y la legislación medioambiental, así como la protección de espacios naturales.
f) Conocer los espacios naturales de Castilla y León.
g) Identificar los principales instrumentos que aportan información sobre el medio ambiente en la actualidad y sus respectivas aplicaciones.
h) Diferenciar entre el desarrollo incontrolado y el desarrollo sostenible, y proponer medidas
encaminadas a aprovechar mejor los recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a
conseguir un medio ambiente saludable.
i) Identificar las principales peculiaridades, referidas a recursos energéticos, biodiversidad y espacios naturales, propias de la Comunidad de Castilla y León para valorar la riqueza regional y los beneficios de sus conservación.
j) Conocer las principales conferencias y actuaciones que tratan de la problemática ambiental y de la protección y conservación de los espacios naturales (Conferencia de Estocolmo, Informe
Brundtland, Conferencia de Tbilisi, Cumbre de Río de Janeiro y Protocolo de Kioto).